O David Game College, um estabelecimento privado no centro de Londres, lançou há cerca de seis meses um projeto-piloto para preparar os exames para o título de educação secundária com inteligência artificial (IA) em vez de professores.
A iniciativa, no entanto, é vista com cautela por uma pesquisadora que trabalha com essa tecnologia.

O estabelecimento “controla” como os estudantes aprendem em seus cursos e analisa as “informações sobre seus hábitos de aprendizagem”, explica o vice-diretor da escola, John Dalton. “A inteligência artificial vai transformar a educação. Não há dúvida sobre isso”, acrescenta Dalton.

Até agora, sete estudantes do ensino secundário fazem parte do projeto-piloto. Em uma pequena sala de aula, eles usam computadores para acessar o programa.

Segundo John Dalton, que é professor de biologia, a IA pode avaliar os conhecimentos de um estudante “com maior precisão que o professor médio” e permitir um ensino mais personalizado. Também pode ajudar a identificar lacunas na aprendizagem dos alunos.

Em vez de professores, os sete estudantes têm “treinadores pedagógicos”, que são qualificados como docentes, mas não necessariamente conhecem o conteúdo das diferentes disciplinas.
Sua função é mais orientar os estudantes no uso dos sistemas de inteligência artificial. Eles também apoiam na aquisição de competências menos técnicas, como a capacidade de debate.

O primeiro-ministro britânico, Keir Starmer, comprometeu-se em meados de janeiro a transformar o Reino Unido em um “líder mundial” em inteligência artificial. O líder trabalhista anunciou um plano de ação que deve atrair empresas e investidores e impulsionar uma economia em declínio.

O governo assegura que a IA poderia ajudar os professores a organizar suas aulas e também na correção de exames.

“Aila”, o assistente de aulas

Dessa forma, o governo desenvolveu sua própria ferramenta, um assistente para as aulas chamado “Aila”, adaptado ao programa escolar britânico.

Para Rose Luckin, professora do University College de Londres (UCL), que estuda os usos da IA na educação, o projeto-piloto do David Game College é um “caso único”.

Mas a professora questiona a capacidade da IA de ensinar “tudo em matemática, inglês, biologia, química e física”. “Não quero ser muito negativa, porque se não testarmos essas ferramentas, não veremos como funcionam.”

Rose Luckin reconhece que a IA “transformará” o papel dos docentes, embora ainda seja “impossível” saber em que direção.

A professora espera que o David Game College avalie se a IA “tem um impacto positivo ou negativo”.

Massa Aldalate, uma aluna de 15 anos, afirma ter tido uma impressão positiva sobre a experiência. “No início, tive dúvidas”, diz ela, sentada na sala de aula. “Mas é muito mais eficaz se realmente quiser terminar seu trabalho”, acrescenta a adolescente, que afirma não sentir falta da sala de aula tradicional.

Sobre as aulas de inglês, uma de suas matérias favoritas, ela pensava que essa disciplina exigia ter um professor presente, mas reconhece que a experiência “funcionou”.

Um dos dois principais sindicatos de docentes, o National Education Union, acolheu com satisfação a ênfase do governo na formação dos professores em ferramentas digitais.

Mas seu secretário-geral, Daniel Kebede, destacou que esse desejo deve se traduzir em “investimentos importantes” para equipar os estabelecimentos com as tecnologias necessárias.

Rose Luckin aponta que o programa do David Game College é “elitista”, com um custo anual de 27.000 libras (cerca de 33.700 dólares), equivalente a um aumento de 10.000 libras (aproximadamente 12.500 dólares) em relação ao custo médio da mensalidade nas escolas privadas do Reino Unido.

A desigualdade no acesso à tecnologia também é um “desafio” que a IA apresenta, conclui.

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Colaboração da Agência AFP